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2007年8月30日 来源:中国教育报
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儿子都上小学二年级了，还没对课外书产生兴趣。是“要他看”，还是等待时机“他要看”？思忖再三，我还是觉得要等一等，不能强迫。
机会终于来了。那天做家庭作业的儿子向我求助，我拿起题目一看，原来是道数学思考题：一群大雁天上飞，一只在前，四只在后；一只在后，四只在前；一只在左，四只在右；一只在右，四只在左；一只在两只中间，三只排一排，一共排两排，问大雁一共有几只。
题目看罢，我让儿子打草稿。儿子七划八划，说有多少只，我一听乐了，一边画图，一边启发，最后儿子兴奋地说是五只。就是这道有趣的题目，让儿子整个下午都处于兴奋之中，不时说“有意思”、“真是太有意思了”。我心里一动，说：“妈妈这里有一本书叫《数学趣题》，书上全是这种有趣的题目。”儿子听了高兴得不得了，连忙催我帮他找出来。
我打开儿子的专用小皮箱找起来。我找的时候，儿子就老老实实地蹲在旁边，眼尖的他一下子就看到了一本他小时候看过的童话书。他如获至宝，惊喜地大叫一声，几乎是抢过书，然后就一屁股坐在地上津津有味地看起来，一本书看完了马上又找另一本，看到精彩处就哈哈大笑，还不时地喊爸爸妈妈过来一起看。为了满足儿子的要求，也为了保持他的读书的兴趣，我和他爸只得放下手中的家务，凑到他边上与他一起分享。
一切都很自然。就在那天，一些尘封已久的故事书就这样被清理出来了，儿子亲自指挥，把他的宝贝书按谁也不懂的顺序摆好，然后宣布我或他爸每天晚上都必须给他讲一个故事。谁知这不是一件容易的事，有时候一个故事他听了头遍还要听第二遍，比如那个长长的《丑小鸭》我就讲了6遍，都快背下来了。还有，如果哪天我实在没有时间给他讲故事，他要求改天一定补上。我们全家最幸福的事莫过于儿子有时兴致大发，煞有介事地自己编故事，听着那些破绽百出的故事，我们常常想笑又不得不忍住笑。
就这样，一两个月过去了，看到儿子起劲地读课外书，我和丈夫真是做梦都笑出了声。是啊，教育，等等又何妨？
让童年弥漫着书香
今天接到一位会员的电话，跟我说她看了《无字书》里面的小老鼠，觉得画得太真实了，她恶心得饭都不想吃，我在安慰了她之后，问她的儿子看了吗？有什么反应？这位会员说儿子看了没什么，好象还蛮喜欢的。听了这句话，我夸赞了这位妈妈，因为她在对这套书反感的同时并没有阻止孩子去接触这套书，没有用成人的已固定的思维和感受去影响孩子。
我对她说如果不能和孩子一起阅读这套书的话，不要紧，只要她让孩子以他自己的方式去阅读，尊重他就可以了。
这个也正是我们今天想要聊的一个话题，幼儿和成人因为其思维发展不同，所以他们的阅读心理跟我们也存在着许多差异。
幼儿的思维发展因为正处于直观形象思维阶段，所以以阅读直观形象的图画书籍为主，注重书籍的趣味性和画面的生动性；而成人的阅读注重书籍的内在逻辑联系和实际的意义。幼儿阅读的目的是从阅读过程中获得乐趣；他们往往喜欢重复阅读自己已经熟悉了的内容，而成人阅读的目的是希望获得有用的信息，喜欢阅读能够对自己发展有启发作用的读物。
在知道了幼儿与成人的阅读差异后，在给孩子挑选读物的时候，我们是不是更应该尊重孩子的需求，真正的为孩子选择一些适合他们的书呢？
我的儿子琪琪今年5岁了，从他出生后我们就开始了阅读的旅程。基于上面的阅读心理，我们的阅读一直是以图画书为主，而且所选择的书籍要具备以下的特点：
(一) 图为主，文字为辅
好的图画书就是艺术品。
一本适合幼儿看的图画书，整页的图，配上简洁的文字，画面承担了叙事功能，展示了文字没有表达出的内容，孩子可以很直观的了解“拇指姑娘”之所以为拇指姑娘的形象；“花格子大象”的特殊面貌。
对于图画，我往往要求色彩鲜明、图案生动，背景色调单一、清晰，没有不需要的细枝末节；对于文字要在重复叙述中不断推进故事的发展。
(二) 情节生动有趣，配合幼儿生活经验：
幼儿的生活经验相当有限，但是每获得一次经验，都会使他们很兴奋。我们选择的时候要注意故事情节是否吸引孩子，孩子在阅读中是否能够得到美的陶冶，提高认知，获得知识。
（三）富有创造力与想象空间：
对于孩子而言图画里的世界是座美丽的仙山，那儿有无穷的宝藏，供他任意挖掘。幼儿的接触面是有限的，在那小小的心灵中，他渴望知道一切新的事物。他们可借图画来满足这些需求，看图画书不仅可以让孩子天马行空的发挥无限的想象空间，同时也可以增加孩子的创造力，让孩子对阅读产生兴趣。启发孩子们某些内在对科学、对艺术的潜能。
(四) 图书应符合孩子的年龄
不同年龄的孩子，身心发展差异很大，所以挑选图书一定要充分了解自己孩子的需求，挑选符合孩子年龄特征的书，摒弃那些语言呆板、枯涩，画面杂乱、电脑绘画的图画书。
每天晚饭以后，是我和琪琪的亲子阅读时间，亲子阅读贵在坚持，可以每天或者每周抽出几天进行。在安静的环境里，挑个舒服的沙发坐下，让琪琪坐在我的怀里，一起看这些美丽的图画书，是我们每天最开心的时光。
阅读中要注意孩子的注意力不能持久，如果孩子不想听、不想看了，不要强迫他，如果阅读中孩子有问题发生，不妨暂时的停顿，和孩子一起讨论交流，要注意孩子是阅读的参与者，并不是被动的听众。在这些交流中我们能够及时的了解孩子的成长动态。
现在的父母都很忙碌，所以要明确亲子阅读是个共享的时间，克服任务观点；孩子的童年稍纵即逝，我们能有几年这样怀抱孺儿，握着他的手，闻着他的体香，一起看美丽的图画书的时光呢？
教给孩子阅读，就交给了孩子一把打开智慧之门的金钥匙。
当孩子长大成人的时候，童年往往会被淡忘，但是我相信他依然会记得童年时坐在母亲怀里阅读所带来的愉悦和安慰。
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