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2007年8月30日 来源:现代育儿报
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不良生活习惯
案例：在幼儿园里，一个宝宝在所有的苹果中挑了一个最大最好的，老师要她把苹果给别的宝宝时，她说：“昨天妈妈说，最好的给我。”
点评：“三岁看大，七岁看老。”是中国的一句老话，它蕴涵着一个深刻而往往被年轻父母们忽视的问题———幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期，它将跟随影响孩子的一生。
在孩子生活的早期阶段，固有认识和行为习惯比较少，因此要培养孩子建立新的、正确的认识和行为习惯就比较容易。父母的榜样作用，在孩子的成长过程中起着不可忽视的作用。
不适的教育观念
案例：尽量让孩子多学一些特长，开始不喜欢，慢慢地培养兴趣，也许能练成“星”级人物。如果现在由着他的性子，什么都不学，将来会缺少竞争力。
点评：“要以发展的眼光看问题”这个哲学观点用在幼儿教育上同样适用。目前幼儿园对幼儿的教育奠基功能定位于长远效应和潜在效应，着眼于孩子的可持续发展。
幼儿时期最有效的学习是通过游戏增长幼儿的智慧开发智力，幼儿园会筛选一些游戏针对幼儿的人格、智力、性格等进行专业培育，这些游戏在成人眼里看似简单，没有太大的意义，然而却对孩子身心的全面健康发展有着不可估量的作用。当然，这需要在若干年以后才能体现出来，如果父母追求眼前的小学成绩而急功近利对孩子进行“超前教育”，会直接影响孩子的长远发展。适当的特长培养对孩子的成长是有益的，但是，如果已经达到让孩子厌恶甚至憎恨的程度，那么将失去其本来的意义。
不当教育方法
案例：父母工作忙，对孩子实施“放任式”管理，不出大乱子就行。或对孩子的行为严格约束，有时一天要对孩子说几百个“不”字。
点评：父母的教育方法不得当是因为父母缺乏对育儿知识的认知。当父母发现孩子身上有问题的时候，首先要考虑，这个问题是不是自己带给他的。对于孩子的某些不良行为，父母可通过对孩子施加不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为的频率，比如目光注视（以冷峻的目光较长时间地注视孩子）、距离控制（逼近或远离孩子）、轻微的惩罚（拿走孩子喜爱的物品），这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧，从而减少和消除不良行为发生的次数。
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